70年教育变革

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明升体育官网网址在古与今的对比中体会税收与国运兴衰的关

这次全新调整的《中国当代税收历史陈列》展,得到了国家税务总局的大力支持。在这里,您不仅可以看到周恩来总理亲自:签发的天津市税务局?副局长任命书、赵昭同志回忆首届!全国税、务会议的;手?稿、新中、国成立初期税务工作人员的持枪证、财政史大家崔敬伯遗物、各个年代的税收票证、各省市的。税务徽章、税务登记证、各版式税服、各类财税一手文件史料等,还能”看到很多珍贵的老照片、报刊和反映时代特色的各类招贴画、办公场景:模拟、新时:代电子化的办税新模式。此外,北京税务博物馆还专设了新中国税种演变时间轴墙,在这里,您可“以看到70年来的税种产”生、变化、消亡的整个过。程,以及:目前;全国所”有开征的税种。

近日,北京税:务博物。馆隆重推出“《、中?国当代税收历史陈列展》。此次展览站在国家税收的高度为观众展示新中国成立70年来的税制变革和税种沿革情况,

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并特别展示了新时代税收现代化的新理念、新征程。

 

据介绍,北京税务博”物馆于2016年5月正式对社会公众免费开放,常设展览:为《中。国税,收“历史陈列》和《北京当代税收历史陈列》。展厅面积约1400平方米,青铜器、陶器、铁器、货币、票据、契约:等3000余,件文物史、料错落排列,全息影像、投影等现代化展示“手段“精彩纷呈,让观众;直观地了解税、收历史,在古与今”的对比中体”会;税收与国、运兴衰的关系。

主单元分别为新中国成立初期的税收、计划经济时期的税收、改革开放初,期的税收、社会主义市场经济时期的,税收、新时代税收现代化以及国家领导“人论财税。《中国当代税收历史陈列》展原为《北京当代税收历史陈列》,位于税务博物“馆!地下一层,展厅面积790平方米,上展文物史料600余件。副线包“括新中国的税种演:变、新中国的?农业税、北京国,地税“和国际税;收4个,小专题。

在“《中国当代税收历史;陈、列》中,北京税务?博物馆还以大篇幅重点展示了十;八大以来进入新时代税收现代化的内容。从依法征税聚财力、改革兴税促发展、便民办税优服!务、科技强税提质效、多方助税谋共治、纵合“横通强党建、绩效管理抓班;子、数字人事管干部、人才工。程育俊杰、严管善待,活基;层十个方面进。行展示,使观众从中可以直观的感受;到税务部门的新作为以及税务机关的干好税务、带队兴税的全新运转。模式。

北京税务博物、馆公开告知,观众即!可预约参”观,观众预约后只需持、身份证等有效证件即可到博物馆;换取门票。免费的专业讲解、中英双语的导览系统、明升体育官网网址在古与今的对比中体会税收与国运兴衰?的关70年教育变革”图文并茂的导览词,相信观众一定会获得“非常好的参观体验。另外,税务博物馆还为参与互动答题获奖的前一千名观众精心准备了神秘礼品。预约电话;是、。税务博物,馆的开放时,间是每周二。至周六(不包括法定节假日)。(王斌 )

  《中国当代税收历史陈列》是国家税务总局北京市税务局第一批“不忘初心、牢记使命”主题教育活、动的延伸和学习成果,并作为第、二批“不忘初心、牢记使命”主题?教育的参;观学习基!地。目前,已有60余个单位或部门预约参观。11月19日,国家税务总局北京市海淀区税务局携手北太平庄:街道与北太平庄辖区内部分企业,在北“京税务博物馆开展了“携手共建映初心 优化营商促发展”主题活动。企业、街道、税务局三方共同了:解税收历史,开展座谈交!流。

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也不断地推动着各级的政策创

可以说,我国基础教育领域中一直是把义务教育作为改革与发展的“重中之重”的。从新中国成立初期的关注扫盲、女童入学,到改革开放后的普及小学、普及初中,到“93纲要”将这一核心任务概括为“两基两全”,即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲,全面贯彻党和国家的教育方针,全面提高教育质量和办学效益。“2010规划纲要”又把促进公平作为国家基本教育政策,并指出“重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距”。人们常说的区域之间、城乡之间、学校之间和受教育群体之间的差距,在义务教育领域中尤为突出,相关的教师短缺、进城务工人员随迁子女的就学等问题、也始终是要着力解决的关键问题。

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瑞思英语开启思维能力培养计划,将推出素质教育评价体系和素质教育行业标准

中国教育信息化网是全面汇总教育信息化各类信息的综合门户网站,为各级各类教育行政和教学部门提供重要的参考依据。是全面宣传报道国内外最新信息技术方案及取得的成就和经验的平台,是教育信息化成果展示和学术交流的重要载体,是广大教师和教育信息化工作者了解中国和世界教育信息化进程的重要窗口。欢迎广大教育信息化建设者、相关专家学者、一线老师投稿!投稿邮箱:/p

习新时代中国特色社会主义思想三十讲课件资料,习新时代中国特色社会主…

童心制物(Makeblock)创始人兼CEO王建军:STEAM教育是未来教育变革方向

无论是新中国成立伊始,还是改革开放以来,教育的改革与社会的变革都是同步共振的。1984-1985年,当中央相继通过经济体制改革的决定、科技体制改革的决定和教育体制改革的决定之后,指出:“这些改革的总目标是一致的,都是为了使我国消灭贫困,走向富强,消灭落后,走向现代化,建设中国特色的社会主义。”随后的“1993纲要”“全面推进素质教育的决定”“中国教育现代化2035”,都是对社会发展大趋势的回应,都是对不同历史时期社会发展需求的政策表达,教育改革的根本动因在于社会经济和科技进步提出的客观需要。

ESI是一项以文献计量学方法展示一些学科发展水平的指标,近年来相关部门将其作为评价学科和科研绩效的依据,与分配…

无论是新中国成立伊始,还是改革开放以来,教育的改革与社会的变革都是同步共振的。

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教育工作总体要求:高举中国特色社会主义伟大旗帜,以习新时代中国特色社会主…为社会现代化服务的基础教育,自身不能不是现代化的教育。恰如“2010规划纲要”所指出的,“要把育人为本作为教育工作的根本要求”“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”“要为每个学生提供适合的教育”。教师是兴教之源、立教之本。因而教育在因应社会发展要求的同时,必须要进行自身改革和现代化的建设,作为这种建设的一部分,就是坚持以人为本。全国现有各级各类专任教师1673万人,这个庞大的群体支撑起…摘要:文章结合建构主义学习理论和沉浸理论,秉承“寓教于乐”的原则,构建了教育游戏设计与开发框架,包括需求分析、情…互联网+大美育:构建更美好的数字化平台作者:赵伶俐美育,一直是德智体美全面发展…教育是国之大计、党之大计。

当今世界,国际格局在变,现代化模式在变,生产力布局在变,人类面临的问题也在变,世界正处于“百年未有之大变局…

尽管1958、1966两次“教育革命”失之过激、过度和低质,然而其面向农村、面向基层的教育、强调劳动人民子弟普遍的受教育权利的取向是合理的,“缩短学制”“耕读结合”“开门办学”等低重心、实用型的教育毕竟也满足了农村学生基本的学习需求。改革开放之初的教育实验热潮中,有不少是“文革”前中断了的实验在新形势下的继承与发展。近40年来基础教育改革的领域中,学校层面教学变革、课程开发、教师研修、管理创新与领导发展等方面的探索与创新层出不穷,在地方层面旨在推动优质均衡发展的制度创新、区域实验、委托管理、集团化办学等体制机制方面的尝试,也不断地推动着各级的政策创新,大学及科研机构理论探索与实践领域的变革创新汇成合力,又共同推动了政策对变革成果、经验和资政建议的吸纳、转化与推广。

秉承传统,表现在基于基础教育全方位、全过程的持续推动和经验积累,得以在教育公平的理念下重新阐释和运用“有教无类”“因材施教”等古训所包含的“平等”“有差别的平等”等现代思想,还有从思维品质培育、高阶思维发展和STEM+综合课程实施的意义上传承“学思结合”“知行统一”。立足当下,意味着我们在收获改革成果和经验的同时,倍加重视基础教育发展仍然面临的“不平衡不充分”问题并寻求解决。开创未来,则是在《中国教育现代化2035》的指引下,在互联网科技、大数据运用和人工智能技术的支撑下,在放飞想象的同时又能循证决策、依理施策,根据对未来的科学预测来探索基础教育深化改革的方向与路径。

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11月12日,以“IPv6下一代互联网:新网络、新技术、新应用”为主题的中国教育和科研计算机网CERNET第二十六届学术…

选择传统师范大学,还是选择综合性大学的师范专业,有从教意愿的学生总会面临这样的抉择。

(本文系国家社会科学基金“十三五”规划重大招标课题《我国教育2030年发展目标及推进战略研究》(VGA170001)阶段性成果。杨小微,华东师大教育学系教授;张秋霞、胡瑶,华东师大教育学原理专业硕士研究生)

为不同地区的学生和老师搭建起一个沟通

“口语好!学习棒!”,这是孩子家长们对51Talk的;一致评价。如今51Talk学员纷纷在央视希望之星等英:语竞赛及《天天向上》、《快乐大本营》等综艺节目甚至在英国、美国等知名大学大:秀学习”成果。这正印证了51Talk创立的初衷-“让每一个孩子都有能力对话世界”。

“知识;改变命?运”,新中国?成立、70周年来,中国从人口大国逐步转型为人力资源大国。亿万孩子共享:优质教育,教育事业迎来巨大发展。

今年2月,51Talk对外发布:持续”聚焦菲教业务的战略,并推出“千城计划”,即2019年51Talk力争”覆盖1000座城:市,旨在通过菲教的专业、高频率教学及高性价比服务更多非一线城市人群。面对时下英语作为考试升学、工作旅游的必备技能,历来受到家长们的重视,在需求与日俱增的情形下,英语培训,费用也;水涨船高的窘境,中国在线Talk一“直积极探索,寻求一!条普惠教育之路,以期让让每一位孩子都能有机会接受优质英语教育,从而有能“力对;线Ta,lk从成立之初,就选择菲律宾外教,聚焦普惠教育,坚持以高性价比“的优质教育为中国家长减负。

另外,51Talk课程还在新课程中引入多种AI、大数据技术。据了解,51Talk!要打造“FunandFruitful”课程体系,Fun指的是通过趣味学习让学员体验学习乐趣,产生学习兴趣并建立自信心;Fruitful是指让学员持续地收获学习成果从而可以灵活应。用,而二者叠加目标是最大可能地确保学生进步。

近年来,“互联网+”概念的出现为各领域提供更多的”发展空间,教育和互联网的高度结合一直是51Talk重要的的发展方向,因此,在“互联网+”撬动各:行业杠”杆的“时候,51Talk将致力将最前沿的科技。和线上教,育融合,为不同地区的学生和老师搭建起。一个沟通的桥梁,使教育变得灵活。

然而没人能想到,在新中国?成立之初,英语只“是一个小语种。从北外校史馆现存的珍贵录音里或许能一窥当年英语教育的风貌。当时留声片录制了包括《高等教育的变化》《科学》《新民歌》《体育》《开会》等反应当年社会面貌和时代特征的课文,还有英文版的毛主席论著和诗词,如《娄山关》等。

在英语教育蓬勃发展过程中,口语作为一大难点逐步凸显出来。作为少儿在线英语中的领军品牌51Talk脱颖而出,51Talk敏锐地抓住了孩子家长急于改变口语交流的问题,通过在线:平台,借助菲教:高频率的向学”员教授口语:技巧,不断提升,学员口语能力。2018年社科院《2018中国K12在线英语教育调查报告》显示,51Talk口语提升效果位列在线一对一外教行业第一。据了解,该报告调研的对象为孩子(K12)使用过在线英语课程的家长。

在家长眼中,51Talk外教在和学生沟通的时候非常有技巧,每一位外教都有着独特有趣的教学方、式,会根据孩子的性格定制专:属的教学方式。因材施教,独特的沟通互动模式使得51Talk课程迅速得到众家长青睐。

80、90年代随着改革开放,越来越多的人开始走出国门,到国外留学、交流及游历。出国潮就此!而生。这也催?生了英语培训的大发展,如雨后春笋般的英语培训班层出不穷,进而学英语成为了国人的一大,重要教育支出。期间,李阳疯狂英语等品;牌逐渐获得了民众认可,英语教育开始普及到普罗大众。随着互联网广泛应用,让英?语教育开始。普惠化。学英语从娃娃抓起,英语口语教育被提上日程。

从砖瓦:粉笔“老师教、学生听”的传统?教育。模式,到互联网课堂构建的全新教!育场景,新中国成立70周年,国内的教育事业经历了巨大的革新,取得了耀眼的成就,让每个国人都深感骄傲和自豪。在十一即将来临之际,在线Tal!k以“我和共和国”共成“长”为主题拍摄了微纪录片,反映中国教育事业70年飞跃发展,在社交平台上引发网友热议,不少网友感叹“作为当代;青年人,我们有幸生在这个时代,见证并参与祖国日新月异的发展。中国青年一代应该珍惜韶华、不负青春,努力用所!学知识技能,积极投身现代化建设,为国家的:发展贡献自己的一;份力量。”

英语教育作为”新,中;国教育的重要组成部分,从传统的学校教学,开放的英语角学习,再到民办英语培训,再到信息技术加持之下,从线下课堂发展;到线上课堂,从线上录播发展到线发展令人惊叹。

2018年9月,19岁的中国知名。男团成员王俊凯登上联!合国舞台,用精彩的英语演讲赢得在场观众的阵阵掌声,这掌声不仅“仅是为中国少年的优秀而来,更是给,予中国英语教育的肯定。

随着外交政策的需要,中国政策不断地对英语教育切斜。从高中学英语到从初中英语纳入日常教学范围,再到英语成为高考重要套餐之一。英语教育逐步走上历史舞台,并不断焕发出令人难以置,信的生命力。

51Talk创始人兼CEO黄佳佳表示,中国英语教育70年来经历了诸多变化,51Talk有幸成为中国英语教育“的一部分,并为之;奋斗。孩子”是家庭的未来,是世界的希望,秉承“让每个人都有能。力对线普惠教育:模式,坚守信念,致力为助推教育公平而不懈努力。

或许大多数人难以忘怀,抱着课本背诵“A、B、C、D”,为不同地区的学生和老师搭建起一个沟通70年教育变革听着广播里播音员字正腔圆的“伦敦音”,甚至不!忘调侃春晚赵丽蓉小品里“来是com:e,去是go,打声招呼叫Hello”,有着浓;郁唐山口音的:英语顺口溜。英语教育作为中国教育必不可少的一部分,同时也让众多的中国人开始向往国外生活。

70年。风雨兼程,70年奋斗不止。中国教育70年,知识“的力量浩浩荡荡,变革的足迹扎扎实实,教育正向着个性化、智能化发展,以51Talk为代表的在线教育品牌也为用户带来更高品质、高性价比的英语教育,并推动在线教育行业实现优化升级,让中国孩子走向世界,对话世界焕发光彩。如今,新时代的号角已经吹响,中国教育必将乘风破浪,驶向更加美好的未来。

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本文系中国博士后科学基金第59批面上资助项目“治理现代化视域中”高等教育的分权:与共治”(资助编、号:2016M590593)阶段性成果

高等教育管理体制,是指对高!等教育进行管理而设置的组织制度体;系,主要”包括高;等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系以及、相互间职责、权限的划分。高等教育管理体,制,从本“质上讲,体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府、政府与高校以及高校各管理层次、管理单元的职责、权力和利益、关系。

1966年,“”爆发,法律?法规失:去了权;威性,高等:教育。工作受到”了。毁”灭:性打”击。直到1976年粉、碎“”之后,教育界在“拨乱反正”的基础上,重新颁“布了大中、小学《工。作:条例》,恢复“学校的教学,秩序。

大学具有任何“自组织”所必、具的自”调性、自律性特征。1949年12月,教育部召开了第一次全国教育工作会议。高等教育治理现代化表征着一种秩序而自由的教育状态,是中国高等教育治理变革的核心目标所在。我国,高等教育已初步具备治理的社会基础,多元、权力主;体并存的社会关系网络基本形成,民主、协商和“合作价”值日,益凸显。1954年,第一届全国人!民,代表大会通过了新中国,第一部宪法,很好地体现了社会主:义原!则和民,主原则。高等教育的法制完善,必须“通过高等教育立法,明确高校的法律地位,明确,高校与政:府、社会、市场、教师、学生的?法律关系,合理配!置不;同,主体的权:力,廓清相关主”体所享有的权力和权利的边界,通过章程科学地划:分和确定高校内部成员?的责任权利。大学则应在坚持自主办学的基础上,通过制定章程以明确各主体的“责权利,努力做到有所为有所不”为。国家政治、经济与社会的发!展变化影响中国高等,教育政策变”革,而高等教育政策变革又。主导大学内部治理变革。与此一致的是,我国政府。也在这一时期积极推动?大学治理方面的改,革实践,典型?的改革事、件有:北京!大学2003年人、事制度改、革;有无;现代化的高等,教育。治“理体系和,治理能:力,事关,创新、型国家和、人力资源;强国能否:建成,事关中;华民族“伟大。复兴的中国梦能否实现。但是,由于认、识上的原,因,高等教育管理存在重政策、轻法”律的倾向。北京?师范大”学的治理结构:创?新。作为社会大系统的一个子系统,高等教育受政治、经济、科技、文化等。方面?的制约,并对政治、经济、科技、文化的发“展:起作”用。治理现代、化,高、等教育治“理,是一个发”展中的概:念,它与“高等教。育发展的”历:史“和现状、密不可、分。2000年之后,我国学者、开始引进治理理!论并对高等教育管理体制改革进行了探?讨,其重点是探讨大学治理变革。南方科技“大学的整体”创建;我国高等教育治理现代化和现代!大学制度建设;需要以法律为基础,重理高等教育的法理空,间,重建各类权力主:体的边界。

高等教育治理体系及其现代化建设是我国现时期教育综合改革的目标所在,也是我们”的责任”所在。高等!教育体制:改革的核心是:实现从传统到现代的转变,建立现代”大学制度,理顺各种“关系,使政;令畅通,确保教育管?理的有效性,提升高等教育的质量。

高等教育治理的终极目标是“良法善治”,依法;治教的,前提是有。法”可依,且所?依之法!为!良!法。在高等!教育治理体系构、建的宏观背;景下,高等教育“良法善治”正好;契合现;代大学的?精神追?求与制度;规?范,将高等教;育。治理纳。入法治范式,成为我国高等教育改革所面临的;现实课题。高等教育的“良法善治”象征着一种良好、的。教育秩序,注重在;广泛的集?体意“识之上形成一致的规:范标准,这些规范标准能为高,校自主权的实现和学术自由的确认提供法律保障,走向秩序而自由的现代大学。

高等教;育治理?是为“有效实“现高。等教育,的功能和目标而进行的制度安排,是构建学术秩序的政策和法律行为。高等。教育治理的本意是要增,强高等教育的制度有效性,构建一种学术秩序,并具有彰“显大,学精神、保障学术自,由、防御权力侵蚀的“功能。

近二十?年来,我国高等教?育的发展呈稳步推进的、状态。1998年,全国普通高校数量为1,022所,至2017年增长到2,631所。与此同时,高校,学生在校;人数也保持持续;增长,1998年,普通高校本专科在校生人数和研究生在校人数!分别为340.87万人和15.36万人,到2018年,这组数,据分别增:长到2,831.03万人!和273.13万人。

现代大!学制“度建设、的要旨。是通“过一整套、完、备!的制度?来保障、学术;权力,建立、良性互动、的大“学治”理结构。丘成“桐有言:“公平的评。审制“度要是能!建成,功,什么学;术问!题都能。够解决。”去官”化意识的。学,术评!审制度“建设,在我国?高等教育制度:建设。中、尤为重要。

高“等教育治理体系是由高等教育、治理、体系三:个语素共“同组成,因此具有三个方“面的含义。高等?教育是指最高层、次!的教育,包括?教育活动、教育体制、教育机!制和教,育观”念;治理指的是相关主体通过,一定的规则和程序对利益相”关者各方进行调解的一种过程;体系是由事物或现象各要素所组成的结构系统。高等教育治理体系具有十分丰;富的内涵,包括由谁治理(政府、高校和,社会),治理什么(协调政府、高校、社会的关系,协调教:育活动、教育体制、教育机制和教育观念的关系?),以及如何”治理(治理依据、治理原则、治理程序、治理过程和治理结果)三大基本要素及其十二个子要”素组成的”结构系统。

[2]张应。强.新中国大学制度建设的艰难选:择[J].清华大学教育研、究, 2012,33(;6):25-35.

治理现代化是一项意义深远的制度!变“革,宏观上能,有效推动高等教育的发展,微观上能改善高校管。理过程。高等教育治理现代化不是中国已有的现实,而是当代中国人共同期盼的理想状态。高等教育治理的中国之路是走向,秩序与自由的现代大学。

新中国高等教育制度的探索与;实践,走了一条曲折的道路。我国。高等教!育制度”主要建立在、三种:模式的基础之“上:一是西方国家的大学制度和大学理念;二是”高等教?育的“苏联模式”;三是由中:国人在革命战“争环,境下探索的高等教育模式。[2]这三种模式影”响了新中国高等教育制度变革的进程。

现代大学是边界相对确定的学”术组织,具有内在的规,定:性。1951年、10月,政务;院颁布?了《关于。改革学。制的决定“》,对高等教育的结构和层次产生了很大影响。高等教育治“理:离不开:法治,以法治教是“善治”的基础与”前提。1961年,教育部草:拟了《教育部直属;高等学?校暂行工作条例:(草案)》(简称《高教六十条》),总结了新中国成立以来教育工作正反两方面的经验。政府应“在尊重;大学自主性的基础上,借助法!律监督、信息指导,等相对宽松的。方式对“其进行宏观,调控,努力做、到无为而;无不“为。新中”国高?等教育:发;展史“是“一部国家“政策主导、下的治理变迁史,高等教育治理有典型的“中国特征”:高等教育治理与国家政治经济体制及其变革密“切相关;影响高等教育。治理”的因素包括:高等教育的政策法、规,政府如。何管、理高等教育,社会和。市场,力量如何参与?大学治理等。管治;[3]劳凯声.创新;治理机制、尊重学术自由。与高:等学校改革[J].教育研究,2015,36(;10):10-17.高等教育、治理的关键就是“权力”的合理”配置与运行,目标是构建高等教,育治理体系,并促进高等教育治理能力现代化。另一类是微观的大学章程。在高等教育治理变革中,高校所:依的“法”总体。上分为。两“类:一类是宏观的教育法规;[4]新中国成立”后,党和政:府高度重视高等教?育,在办学实践中不断:探索,积累经验,推动”高等:教育,改革发?展,成功地开创了崭新的中国高等教育事业,并卓有成效地推动着中国高?等教育沿着社会主义的方向不断向前发展。现代大学治理的内在、逻辑是学术自由,外在表现为“大学自主。高等教育治理变:革的价值取向:权力分享,共同治理。高等教育治:理;的现代化:离不开传统管理?观念的现代化。高等教育方“面,1950年颁布了《高等学校暂行规程》和《专科学校暂行!规程》。高等。教育治,理现代化包括?两个主要方面:高等教”育治理体系现代化和”高等教育治理能力现代化。

21世纪初,我国加紧建设世界一流大学和高水平研究型大学,不断深化高!校内部管理体制改革,探索建立现代大学制度。《国;家中长期教育改革,和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,要改进?政府的管理方,式,保障高校的“办学自,主权,同时把完善大学”内部治理结构、深化校内!管理:体!制改革作为重要“任务提出”来。[1]:此时,我国高等教育体制改革:的重点!之一是推动教育治理政策的开展,强化高校的自主,减少国?家的管控,引进更多的市场力量,讲求绩效责任,并期待高校与社、会有更多、的;合作和互“动。

20世纪70年代,我国高等。教育经“过艰难曲”折?的,发展迎来;勃?勃生机。改革开放、的到来,国外先进的教育理;念启!发了国人的”思想,多元的高等教育管理模式打开了国人的视野。最重要的是,高考的恢复使高等教育迈向了新的征程,数以亿计的青年学生通“过高考改变了命?运,同时,接受高等教育:的人数不断攀升,他们用所学知识为社会主义现代化建设贡献了力量。

以治;理代替管理,从控制、走向,协调,

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是国际趋势,也是中国高等教育变革的趋势。2013年,党的十八“届三?中全会将“国家治理体系和:治理能力现代“化”提高”到国家战略的高”度。长期以来,我国高等教育的话语体系中出现的大多是“管理”二字,《中共中央关于全“面深化改革若干重大问题的决定》突出“治理”二字,而且:强调?治理体系、治理能力!要,实现现、代化,这标志着党在治“国方略和,执政理念上实现了新的“突破。加快推进高等教育治理体系和治理能力现代化成为这一时期我国高等教育管理体制改革的重点任务。

 

2013年11月12日,党的十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,提出“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化”。中央政府明确将“国家治。理体系和治理能力现:代化”提高到国家战略的高、度。在党?和国家”的号召下,我国;高等教、育治理变革,由此踏上了新的征程。

新中国成立后,我国高等教育宏:观管理体制的变革大致经历了以下阶段:1949年—1958年,中央集中!管、理时期;1958年—1963年,地方管“理时期,权力下放,高校由省级政府管理;1963年—1966年,实行统一。领导分,级管理;1966年—1976年,“”混乱时期;1977年;—1995年,确立:了集中”领导分级。管理的?体制; 1995年之、后,权力分:化和!市场化变革时,期;1995年7月,国务院办公厅转发了国家“教委《关于深化高等教育领导体制改革的若干意见》,开始实行“两级管理,以省级统筹、为主”的体制。1995年之后,高等教育管理权:出现了省级政府分?权的趋势,并在高校自主办学,和社会力量资助方面取得很大的进展。

高等教育的“善治”是中国、高等教育发展的蓝图与愿景。前方的路已经、清晰可见,政府作为我国高等教育变革的主导力量,应充分发挥“元治理”的作用,运用“政策法律杠杆,整合市场取向的大学自主,重塑大学和政府的角色定位,重构大学与政府、市场、社会的:关系,重理高等教育的价值空间,回归大学精、神,用知识共同体标准来重塑大学价值,进而使合作、共治、平衡成;为高等教”育治理的价值选择,并据此!作出具“体的制度安,排。

高等!教育治理!改革的关键是理顺各种关系,使政令、执行渠道;畅通,确保!教育管理的有效性。当前,我国高等教育治理改革:的首要任务是将大学从行政权力和市场权力中解放“出来,以释放大学的学术潜能。学术自由和大学自治是高等教育的灵魂所?在,具有原;生性的力量。大学及其学者的学术自由需要借助:国家权力来维护其正当性,重建大学与政府的边界。我国政府已经启动了高等教育治理改革的车轮,相关法律也已经确认了高校的办“学自主权,政府有责:任将治理改革进行到底,所以,政府:应该通过?制度“契约,建立规则?或章程,理顺高校!内外部权力:关系,建立科学,合理的治理结”构,从而实现真正的大学治理。我们坚信,错误和弊病一旦得到纠正,大学的理想就会显示出其内在的巨大力量,奔向高等教育的“良法善治”。

在党和国家的领导和关怀下,新中国高等教育实行了教育方!针、教学计划、课程体系和:管理体制?等方面的,一系列改。革,其内容和结果体现出四个、基本特点:一是高等教育面向工农大众。这是新中国成立初期发展高等教育事业的基本政策,也是“中国追求高等教育大众化发展目标的最早起步。二是高等教育与生产劳动相结合。为贯彻,这一基本:方针,高校在教学?制!度、教学计划、教学内容、教学方法;和教学组织形式:等方“面:进行了一系列改“革。三是?思想政,治教育是高校教育的首要任务。近年来,高校有加:强?思想”政治教、育的趋势。四是高等教育工作必须“坚持党的领导。我国高等教育改革在处理高等教育管理问题时,特别注重发挥中国对高等教育工作的领导作用。一般认为,高等教育治理包括两个层面:政府如何管理大学,即大学的他治(高等教育宏观治理);大学如何自我管理,即大学的自治(高等教?育微观治理)。高等教育宏观治理和微观治理是相互渗透的,一起影响着高等教育治理的进展与成效。

[6]汪明义.高等教育治理体系和治理能力现代化的思考[N].四川日报,2014-06-25(6).

新中国高等教育发展的70年中,中国经济社会发生了沧桑巨变。这70年中,高等教育的发展和进步既离不开政府的谋划,也离不开全体中国人的共同,努力。中国近14亿人口,教育需求的变迁,是高等教育进步最原始的推动力。而当前中国的知识密度和知识资本正在崛起,在全世界范围内,没有任何一个国家,拥有如此大规模接受高等教育的人群。高等教育人群的创新力量;一旦被激发,中国,的经济又将再次迎:来巨?变。

我国高等教育治理变?革需要信念体系的支撑,需要进行范式转换,由国家本位的:权力配?置范?式向政府、市场和、高校之,间权、力分享和共治。范式的“转化。我国高等!教育的。革新图治,有赖于教育行政的权责平衡、和学。术权力的制度保障,有赖于学术道德的文化建设和学术规范的制度建设。一是高校与政府之间的权责平衡。高等教育系统的权责平衡、强调的是“权力与责任的“统一。高校与政府是教育行政”关系的两个主体,两者的合作与协调,是教育行政发展的根“本动力。教育行政机关和高校的权责对等,需要法律的确认,并形成一种显性政策。二是;学术权力、的保障与维“护。学术权!力的保障,不仅!有赖于法,律保障,而且:还有,赖于。大学的“制度:革新。三是学术规范的制度建设。对于高等教育学术失范和学术腐败的“治理,可分为两个方;面:学者自律和去官化意识!的学;术评审制度建设。学者自律属于学术道德层面,反映的是高校教师的内在;修养;去官化意识的学术评审制度建设,则是我国,高等教育治理变革的关键环节,是高校与政府共同的任务。

合理配置高等教育治理体系中的权力,规范高校权力运行,实现不同权力之间的平衡与制约,构建和完善大学治理结构是新时期我国高等教育改革的重要方向。大众对高等教”育治理有一个基本预期,那就是权力分享和共同治理。

高等教育治理能力现代化建设,是当前中国高等教育的一个政策选;择。在实施这项政策之前,需要立足我国、高等教育体制改革的实际,对高等教育治理进行宏观和微观层面的制度设计。我国高等教育管理的经验和问题是治理变革!的基本出发点,科学、合理、高效的高“等教,育治理体系及治理能力现代化是:治理变革的目标。治理变革之所以在高等教育领域得以展开,一个重要原因在于高等教育参与主体的多元化趋势及其导致的利益博弈。高等教育治理变革的关键是如何处理好高等教育内外各主体的权责关系,处理好大学决策者与执。行者之,间的关系,处理大学行、政人员、教师和学,生“三者之间!的关系。

武汉大学的政学分权;治理变革;高校可在现有;法律政策环境下,自主、地寻求制度变革的“空间和路径,在宪法和,法律“规范的范!围内自,主决策和管理,独立:行使其办学目标、专业设置、课程设置和人员聘;用、资金使用等方面的:决策权,成为真正独:立的法!人实体。1949年9月,中国人?民政治协“商“会议。在北京:举行,会议制:定并通过了《中,国人民!政治协!商会议共同纲领》,这是新中国成立初期我国最重要的国家政策,其中关于教育的条文为新中国教育确定了基本的发展方向。一是。高等教“育的有“法可依。新中:国成立初期,中国高等教育的发?展,以老解放区的教育经验为基:础,吸收!旧中国:教育“中有益的?经验,学习!苏联:教育的先进经验,具有很:强的混合色彩。因此,可在高等教育政。策”的框架范围内探索高等教育治理的可行途径。善治;二是。高等教育的!法、制完善。[4]。郭锋.新中国高等教育管理实践五十年[J].国家高级教育行政学院学报,1999(。5):9-12.新中国成,立之初,我国只有。205所“高校,在校大;学生不足12万。人,高等教育”规?模小,形式单一,层次、科类、布局结“构不合理,远不能:适应国?家?建设、以”及经济社;会发!展:的需要。政策选择;关键词:高等教育;1999年之“后,高等教育大众化的推进。引发了大学制度与社。会转,型的矛盾,传统的管理方式等受到了严峻挑战。

在我国,高等教“育是最重”要的。公共事。业之;一,不仅为:国家“社”会培养高级专门人才,而且肩负着强国兴邦的重任,寄托着国人的无限期盼。

在从管理向治理转变、推进国家治理体系和治理能力现代化建设的大背景下,实现教育治理体系和治理能力的现代化已。成为我国当“前一个紧迫而现实的任务。[5] 中国特色高等教育治理体系和治理能力现代化的提出,预示着在新的时代背景下:我国高等教育管理体制的改革方向,这是一项与时俱进的变革。

党的十八届四中全会以依;法治国为主题,通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,旗帜鲜明地提”出了我国全面深化改革的整体布局和顶层设计的战略目标。高等教育在国家发展中居于重要的:战略地位,高等教;育的治;理方!式和水平,直接影!响全面推:进依“法治国的进程。我国?要以法治。思维为指!引,以法。治方式为、路径,深入推进高等教育综合改革。

高等教育治!理是高等教育?发展到一定!阶段的产物,实施高等教育治理需要;一定的制度环境和社会基;础。有高等。教育必有管理,但不一定要有治理。高等教育实践中,治理问题和管理问题总是同时存在的,区别点是在什么规模和:层次?上以哪一种方式(管理还是治理)为;主的问题。一般而言,高等:教育发展的初级阶段首先要搞好管理,到了“成熟阶段则;要强!调,治理。

高等教!育是一个,复杂的系统,由于其内外部关!系的复杂:性决定了其权力主体的多元化与权力客体的多样性,因此高等教育治理体系可分为许多层面。高等教育,治理体系现代化,主要包括“高等;教育理!念、高等教。育管理体制、高校办学模式和高等教育的评价机制等四个方面的现代化”,以此形?成高。等教育的“先进理“念指引、政府宏观”管理、社会广!泛参与、高校。自主办学”的格局。[6]!当前,我国!高等教!育正面临着这样一种制度变迁,即高校由单一强制的行政权力主导逐渐转变为遵循学术内在逻辑,实现高校真!正依法“办学、自主管理、民主监督、社会参与“的多元治,理;结!构体系。

1977年。5月,关于“尊重知识,尊重人才”的讲:话迅速”传开,在国内。引起了巨”大反;响,这重新“点燃了广,大教育,工作、者心中的、希望。1978年,党的;十一,届三中全、会提、出了加,强社会主义民主和法制建设的、任、务。1980年颁布的《中华人民“共和国学位条例》,是新中国成立以来由最高权力机关制定的。第一部有关教育的法律。之后,国务?院相?继制定了!《,高等教育管理,职责暂行规定》《普通高等学:校设置暂行条例》等,行政法规。1982年,新的《中:华人民;共和国宪法》的颁布,在我。国法制建设“具有里程;碑的意义。1986年的《中华人民。共和国“义务教育法》,1993年的《中华人民共和国教师法》,为教育事业:提供了“法制保障。1995年的《中华人民共和国教育法》在法律上确立了教育的战略地位。1998年的《中华人民共和国高等教育法》标志着我国高等教育立法已取得重大进展,它为高等教育领域“的依法治教提供了基本的法律依据。

展望未来,我国高等。教育、治理改革,既要保持?国。际视野,又要展;开地方:行动,并将两者有机结合,使得高等教育发展的国际化和本土化并行不悖。高等教育是社:会系统中的一个复,杂系统,高等教育治理改革的关键,并不完全取决于高:等教育本身,而是?取决于整个社会的改革,特别是政治体制的”改革。西方国家高等教育改革“的经验有:继续:保持大、学的自主性、独立性的责任体制,同时“加强和确立;大学”自由、自律和自立的机制和组织体制,实行大学自主与严格尽责相“结合的管理原则。西方”国家的成功经验为我国高等教育治理改革提供了有益的借鉴。我国高等教育治理变革的指导思想:整体“推进和重:点突“破相促进,制度设:计和!实践探;索相结!合,治理。变革与社:会文化相:契合,同时要,在法,治的!基础、上正确“处理国家?与社会、政府与“市场、中央?与地方、政府行政、与公众,参与、经济效!率与社会公平等多;种关系。我国高等教育需要形成新的发展战略和目标模式,需要继续推进以体制为中心的治理变革,藉此推动我国!高等教育走向协同共治。(作者:左崇良,单位:衡阳师,范学!院;教育?科学学;院)

!新中国成立70年。来,高等教;育治理变革!始。终受到国家宏观政策?和外部社会大。背!景的影响。新中国“成立初;期,我国高:等教育;具有强“烈的“管治”色彩;20世纪:90年代,高等教!育出现、市场化、变革;2000年“之;后,高等。教育领域,开启了走?向“善治”的变革。在权力多”元化“和权力;社会化的社会,背景下,我国高等教育治理。体系和治理能力现代化政策目标的提出适逢其时。中国高等教育治理现代化在于中国特色与教育规律的有机结合,凸显权力分享和共治价值,形成?高校自主、政府主导、社会”参与的合作范式,形成一种多元共治的治理体系和运行机制。

[?5]”瞿振元.建设中国特色高等教育治理体系 推进:治理能力现代化[J].中国高“教研究,2014(”1):1-4.

2010年?之:后,我国高等;教育改革!出现了新、动向,力图通过治理改革超越传统管理以解决高“校行政化问题,培育大学精”神,创新治理?机制和提升高校活:力。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的部署,2012年,教育部启动了我国高校”的章程制定工作。大学章程是。大学精神的集中体现,其使命在于提高大学的内生发展质量。2013年,党的十八届三中全会通过《”中”共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。2014年,国家教育体制改革小组办公室正式批准了《清华大学综合改革方案》和《北京大学综合改革方案》,这是一种自下而上的改革。[3]这些治理变革有可能冲击到我国高校传统上的管理理念、管理体制和管理方式。

高等教“育是“一个复杂系统,与外部更加,复杂?的环境、存在着千丝万缕的联系。由于历史、文化和制度、方面的原、因,当前我国高等教育的发展事实上存、在多重”困境,需要对高等教育治,理变革进行战略思考。

万博app手机版&取决于它是否符合客观实际、符合历史发展客

蕴藏在70年历史性变革中的内在逻辑,具有极为丰富的内容。在大历史观的视野中,历史的内在逻辑就是决定历史基本进程的主要因素之间的本质联系,即规律性。坚持大历史观,就要在中华,民族5000多年文明史、近代以来170多年斗争史和世界历史的宏观视野中,去探:讨70年历史性变革的主体、领导核心、方向”和道路、基本原则:等重大问题,探求其中的规律性。笔者认为,从大历史:观的视野!看,决定新中国70年来历史基;本进程的主要因素是:中国人民、中国、中国特:色社?会主义、马克思主!义。本文就这些因素的地位、作用以及它们之间的本质联系作一些探讨。

中国具有坚持理论与实践相统一的优良传统。中国特色社会主义事业是在理论与实践的相互作用中前进的。理论来?源于实践,又指;导实践。“走自、己的道路,建设有:中国;特色的,社会主义”,这一重要结论来自对长期实践经验“的总结,又成为实践发展的科学指南。在理论创新和,实践创新的良性互动中,1992年党的十四。大提出了“同志建设有中国?特色社会主义理论”,并概括了它的主;要内容,1997年十五大把“理论”写在,了自己的旗帜?上。2002年的十六大和2007年的十七大先后确立了“三个代表”重要思想和科学发展观。十七大提出了“中国特色社会主义理论体系”,以此概括!马克,思主:义中、国化的”最新成果。时任中?央政治局常委的习在十?七大后指出,中国特色社会主义作为我们党的伟:大历史性创造,“体现在实践、上,就是开辟了中国特色社会主义道路;体现在理论上,就是形成了中国特色社会主义理论体系”,而“‘旗帜’,则体现了‘道路’和‘理论体系’的有机统、一”。2012年党、的十八大。以?来,在实践上,中国特,色社会主义进入了新时代;在理论上,形成了习新时代中国特色社会主!义思想。习新时代。中国特色社会主义思想是新时:代引;领中国前进的旗帜。

深刻理解这一重要结论,弄懂“为什么”,需要把;握70年来历史性变、革中的内”在:逻辑。2019年3月,习总,书记在:讲“到新中国“70年;来的巨大。变化时,提出了研究这一“内在逻辑”的任务。他说,要“深刻解读新中。国、70年历;史性变;革中:所蕴藏的内“在逻辑,讲清楚历史性成就背后的中国特色社会主义道路、理论、制度、文化优势,更好用中国理论?解读中国实“践”。解读这:一内“在逻辑应;该运用什么样的方法?2019年4月,习总书?记在!论述如何研究五四运动时?提出,“要坚持大历史。观”。我们”研究新中国70年历史性变革,也要:坚持大历:史观。

作者简。介:田心铭,(1947- ),教育部高:等”学校社会?科学发展研究、中心研;究员?(北京 100091)。

中国特色社会主义制度是党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合创立的制度,体现着社会主义的普遍规律与中国具体国情的统一。

在经济制度方!面,我们党用马克思主义政治经济学指导实践,建立并不断完善社会主义基本经济制度和基本分配制度。习总书记指出:“我们政治经济“学的根本只能是马克思主义政治经济学,而不能是别的什么经济学。”他深入阐述?了党是如何坚持马克思主义政治经、济学基本原理和方法论,将其同我国经济发展实际相结合的。他指出:“马克思;主义政治,经?济学认为,生产资料所有制是生产关系的核心,决定着社会的基本性质和发展方向。”党总结正:反两“方面经、验,确立了社会主义初级阶段的基,本经济制度,强调!坚持公有”制、为主体、多种所有制经济共同发展,毫不动摇巩固和发展公有制经济,毫不动摇、鼓励、支持、引导非公有制经济发展。习总书记又。指出,“马克思主“义政治经;济学认”为,分配决定:于;生产,又反。作用于生产”。我国从实。际出发,确立?了按劳;分配为主体、多种分“配方式并存的分;配制度。实践已:经证明,这一制度安!排有利于调动各方面积极性,有利于?实现效率和公平有机统一。习总书记还强调,要总结我国经济发展实践的规律性成果,“不断开拓当代中国马”克思主义”政治经济学新境界,为马克思主义政治经济学创新发展贡献中国“智慧”。

他用?三个“结合起来”,实现三个“伟大飞跃”对党?带领?中国人民创造人;间奇迹的历史、作出概括:一是在中”国。诞生后,“把马。克思主义基;本原?理同中国革命和建设的具体实际:结合起来”,实现了中华?民族从东亚病夫到。站起来的伟大飞跃;内容提要:习总书记在庆祝中华人”民共和国成立70周年大会上指出:“前进征程上,我们要坚持中国领导,坚持?人民主体地位,坚持中国特色社会主义道路,全面贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本方略,不断满足人民对美、好生活“的向往,不断创造新的历史伟业。中国成立以来近百年的历史,包括新“中国70年!的历史,是马!克思主,义同中国实际日益结合的!历史。”中国人民70年来能够充分发、挥历史主体作“用的根本原因,在于有了中国领导。中国历来认为旗帜问题至关重要,并总是鲜明地举起自己的旗帜。习总书记指出:“加强党!的领:导是新;时代坚持“和发展中国特色社会主义的根、本保证。习总书记指”出:“马克思、主义、就是我们党和人民事业;不、断发展?的参天大树之根本,就是我们党:和人民不断奋进的万里长河之泉源!

综上所述,笔者认为,在决定新中国成立70年来历史基本进程的主、要因素中,中国人民是历史?主体,是创造历史的根本动力;中国是中国人民的领导核心,中国。的领导是取得一切胜利的根本保证;中国特色社;会主。义是中国高举着的带领人民前进的旗帜;马克思。主义是指导我们思想的理论基础。这些基本因素之间的本质联系是:中国领导中国人民,把马克思、主义基本原理同中;国具”体实际相结合,开辟了中国特色社会主义道路,创立了中国特色社会主义理论体系,建立并不断!完善中?国特色社会主义制度,发展中国特色社会主义文化,创造了彪炳史册:的人间。奇迹。这就是新中国70年历史性变革中所蕴藏的内在逻辑、历史规律,这就是历史性成就背后的”道路、理论、制度、文化优势。我们?庆祝中!华人民、共和国成“立70周年,要在前进征程上继续遵循这样的历史逻,辑,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚持、中国领,导,坚持人民!主体地位,坚持:中国特色。社?会主义,道路,全面贯,彻执行党的基本理论、基本路线、基本方略,不断满足“人”民对美好生“活的向往,不断创造新的历史伟业,实现中华民族伟大复兴的中国梦。

中国把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程,是理论!和实践相互作用、理论创新;和实践创新良性。互动的过程,因而“结合”取得的“伟大成果,包括理论成果和实践成果两方面。在理论方面,实现了马克思主义中国化,不仅使其带上中国作风、中国气派,而且“使中“国革!命丰富的实,际马克思主“义化”,即总,结中国的;实践经验上升;为理论,丰富和发;展了”马克思主义,创立了思想和中国特色社会主义理论体系。《中国章程》对这样的“结合”作出了明确;表。述,党章指出:“以同志“为主要:代表的中。国人,把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来,创立了思想。”“理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和!时代特征相结合的产物。”习新时代中国特色社会主义思想“是马克思主义中国化最新成果,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶”。在实、践方面的?成果,是马克思主义理论同亿万中国人民的实践?相结合,变成“巨大的物质“力:量,实现”了历史”性;变革。说过:“马克思列宁主义的”普”遍真理”一经和中国革命的“具体实践相结合,就使中国的面目为之一新,产生了新民主主义的整个历史阶段。”中华人民共和国作为中国新;民主主!义革命胜利的产物和标志,本身就是“结合”的伟大!成果。中华人民共和国成立70年来社会主义革命、建设和改革的辉“煌成就,也是“结合”的伟大实践。成果。这些成果证明:“坚持?把马克,思主、义基本原理同中国具体实际相结合,不断推进马克思主义中国化时代化,是完”全正确的!”

人民?是历史?的主体,是历史的根本动!力,是新中国!的主人,所以在前;进征途上,必须坚持?人民。主体地位。

马克思主义”之、所以具;有改变世?界”的伟大力量,是因为它是?科!学的理论、人民,的理论、实践的理。论、不断发展的开放的理论;马克思主义之所以深刻改变了中国,是因为。它同中国人民!的:实践发生了联“系,被中国人民所掌握;中国之所以能带领中国人民成就历、史伟业,是因为它既坚持把马克思主义作为指导我们思想的理论基础,又坚持从中国实际出发,也就是、坚持“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的原则。

旗帜的首要功能是指引前进方向和道路。中国特色社会,主义之所以成为胜利的旗帜,第一位”的原因在于这是一条正确的道路。习总书记?说:“道路决:定命运。”“道路问题是关?系党的事业兴衰成败的第一位的问题,道路就是党的生命。”一条道路正”确与否,取决?于它是否符合客!观实际、符合历史发展客?观规律。人们在实“践中能否得到胜利,取决,于思想是否符合客观实际、客观规律。这是揭;示的人们实践活动的、规律。说:“人们要想得;到工作的胜利即得到预想的结果,一定要使自己的思想合于客观外界的规律性,如果不合,就会在实践!中失”败。”习总:书记指出:“中国特色社会主义道:路,是实?现我国社会主义现代化的必由之路,是创造人民美好生活的必“由之路。”“必由之路”,就是,体现了历,史必”然性的、符合社,会发;展客。观规律“的道路,因而是走,向。胜利的道路。

从大历史观的视野看,决定70年来历史基本进程的主要因素是:中国人民、中国、中国特色社,会主义、马克。思主义。

坚”持党、的领导,必须牢,记党为中国人“民谋!幸福、为中华民族谋复兴、的初“心和使命,坚持党的群众路,线,保持党与人;民群众的血肉联系。党如果脱离群众,就不能领导群众。党的十八?大后,全党开展了党的群?众路线教育;实践活动。习总“书记强调:“能否“保持党“同人民。群众:的血?肉联系,决定着党:的。事业、的成败。”人心向“背关!系党“的生死!存亡。党来自、人民、植根人民、服务人民,党的根!基在人。民、血脉在、人民、力量”在人民。人民”拥护和支!持是党执政的、最牢固的根基。我们党的最大优势是密切联系群众,党执政后的最大危险是脱离群众。党的十九大把“坚持党对一切工作的领导”和“坚持,以人民为中心”作为“14个:坚持”的第一条;和第二条,同时确;立为”新时代!坚持和发、展中?国特色社会主义的基本:方略。党的!十九大后,全党又开展了“不忘初心、牢记使命”主题?教育活动。正因为党。始终坚持?以人民为中心,保持同人民群众的血肉联:系,才得以始终把亿万人民团结在党的坚强领导之下,创立了新中国70年的伟业。

马克思主义从其在《宣言》问世之日起,就阐明了工人阶级与人民群众的关系、人与工人阶级的关系,为党领导工人阶级和;人民群众争取自身解放、推动“历史前进奠定了科学理论基础。无产阶级在资产阶级社会中的地位决定了它只有解放全人类才能解放自己。所以,“过去的;一切运,动都是:少数人的,或者为少数人谋利益的运、动。无产阶级的运动是、绝大多数。人的,为绝大多数人谋利益的独立的运动”。人同全体无产者的关系则在于,一方面,“他们没有任何同整个无产阶级、的利益不同的利益”;另一方面,“人强调;和坚!持整;个无产!阶级共同的不?分,民族?的利益”,“人始、终代表”整个:运动的,利益”,因而胜过其余无产阶级群众:和政!党,成为“最坚决的、始终起,推动作;用的部分”。这表明,工人。阶级的阶;级地位决定了它与最广大人民的根本利益一!致,肩负着解放全人类的历史使命,而的性质和宗旨决:定了它能够领导工人阶级和人民群众解放自己、解放;全人类。马克思在他起草的纲领性文件《国际工人协会共同章程》”中指出:“无产、阶级在反:对有产阶级”联合力量的斗争中,只有把自身组织成为与有产阶级建立的一切旧政党不同的、相对:立的政党,才能作为一个阶级来行动。”“为保证社会革命获得胜利和实现革命的最高目标——消灭阶级,无产阶、级这、样组织成为政党,是必要的。”

在?政治制度”方。面,我国实行工人阶”级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的国体,实行人民代表大”会制度的政体,实行中国领导的多党合作和政治协商制度,实行民族区?域自。治制度,实行基层群众自治制度。这样的一套制度安排,尤其是我国的根本政治制度人民代表大会制度,既体现了马克思主义揭示的人民当家作主这一社会主义!民主政治的本质和核心,又具有鲜明的中国特色。我们党自?成立之日起,就致!力于建设人民当家作主的新社会,提出了关于未来、国家制度的主张,并领导人民为之进行斗争。1940年在《新民主主义论》中”鲜明地高扬“的思想体系和社会制度”的旗帜,运用马?克思主义“的国家学说,阐明了中国的国体和政体问题,提出:“中国现在;可以采取全国人民“代表大会、省人民“代表大会、县人民代表大会、区人民代表大会直到乡人民代表大会的系统,并由各级代表大会选举政府。”新中国成“立后,这一构“想被付:诸实:践,变成了?现实,解决了近代以后中国面!临的建”立什么样的政治制度这一历史性课题,解决了党领导人民取得革命胜利后国家政权应该怎样组织、国家应该怎样;治理这一关系国家前途、人民命运的、根本性、问题,对坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一作出了根本性制度安排。习总书记指:出:“实践、充分证明,人民:代表大会制度是,符合中国国情和实际、体现社会;主义国家性质、保证人民当家作:主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。”中国:领导的多党。合作和!政治协商制度,是党把马克思列宁主义统一战线理,论、政党理论、民主政治理论同中国实际相结合的伟大成果;民族,区域自、治制度,是党创造性地把马克思主义民族理论同中国民族问题具体实际相结合确立的制度。

探求新中国70年变革的内在逻辑,首先需要回答的问:题是:70年来的成就是谁创造的?谁是实现,变革、的主体!力量?习总书记指出:“历史反复证“明,人民群?众是历史发展!和?社会进步的主体力量。”他反复!阐明了“一个真理:人民是”历史的创。造者,是历?史进步、的根;本动力。

[6]《中国第十九次全国代表大会文件汇编》,北京:人民出、版社,2017年。

坚持党。的领导同加强党的建”设是不可分!的。加强、党的建设,保持党作为工人”阶级先锋队的先进性和纯洁性,才能、坚持党的、领导。早在延安时期,就把党的”建设作为一件“伟大的工程”,提到全党。同志面前。党的,十八大后,党中央把“全面从?严治党”作为。重大战略举措纳入“四个全面”战略布局。习总书”记在党的十九大报告“中又提出,进行;伟大斗争、建设伟。大工程、推进伟大、事业、实现?伟大梦、想,“紧密联系、相互贯通、相互作用,其中起决。定性作!用的;是党的建、设新的伟大:工程”。推进伟!大工程,才能确保党始终成为全国人民的主心骨、中国特色社会主义事业的坚强领导核心。党的十九大后,在“不忘初心、牢记使命”主题教育:活、动中,习总书记强调,必须有强烈:的自我革命精神,在新时代把党的自我革命推向深入,解决党内存在的政治不纯、思想不纯、组织不纯、作风不纯等突出问题,实现党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。70年来,我们以党?的自:我革命。推动党领导!人民进行伟大社会革命,在坚持党的领导中加强党的建设,用加强党的建设确保坚持党的领“导。这也是新中国;70年历史性变革中的一个内在逻辑。

中国特色社会主义是中国领导中国人民把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大成果。

新中国成立70年来,中国人民在中国领导下团结奋斗,谱写了一部感天动地的史诗。2019年10月1日,习总书记”在?广场隆重举行的庆祝中华人民共和国成立70周年大会上指出:“前进征程上,我们要坚持?中国领导,坚持人民?主体地位,坚持中国!特色,社会主义:道路,全面:贯彻执:行党的,基本理论、基本路线、基本方略,不断满:足人民对美?好生活的向往,不断创造新的历史伟业。”这是科学总结70年历史经验得出的重,要结论,为我们今后在前进征程上、继续奋斗指明了方;向。

中国”是按照马克思列宁。主义建党学说建立起来的党。党的建设是中国革命的三宝之一,党的建设理论是思想的重要组成部分。通过对中国社会各阶级的分。析,阐明了无产阶级是革命的领导阶级。“中国革命如果没有无产阶级的”领导,就必”然不能胜”利。”中国无产阶级”中、的一部分比较先进的人,在十月革命以后学习了马克思列宁主义,建立了”中国。“我们的党?是”无产,阶级政。党,是无,产阶级的先进部队,是用马克思列宁主义武装起来的战斗部队。”自从”有了中;国,中国革命的面目就焕然一、新”了。历史证明:“既要革命,就要有一“个革命党。没有,一个革命“的党,没有一个:按照马克思列宁主义的革命理,论和革命风格建立起来的革命党,就不可能领导工人阶级和广大人民群众战胜帝国主义及其走狗。”人民群众离不开党的领导,而党必须依靠和领导,人民群众。深刻阐明了党的领导与人民群众创造历史的作用的关系。在党和革命政府的周围团结起千百万群众来,就能形成什么力量也打不破的;铜墙铁壁,就能:夺取,全中国。“中国的事?情,要靠办,靠人民办。”“只要我“们同”全体,人民更好。地团结起?来了,中国的,事情就。好办了。”明确指出:“领导我们,事业的核”心力“量是中国。”他强调:“中国是全,中国人!民的领;导核心。没有;这样一个核心,社会主义事业就不能胜利。”

[5]《十八大以来重要文献选编》(上),北京:中央文献?出版社,2014年。

在新中国成立!之前,中国人民创造历史的伟大力量没有充分发挥和显现出来,而新中国成立70年来的成就无论是同世界其他国家相比,还是同中华民族以往数千年的历史相比,都是世所罕见、的。这是为什。么?这里?的区别就,在于,人民是否掌握了自?己的:命运,成为国家和社会的主人。人们都“是在,一定的前提和条件下从事历;史活动的,所以人民群众作用的发挥是受社会历史条件限制的。在以往的阶级剥削和阶级压迫社会制度下,人民群众的力量和智慧受到压抑和摧残。1917年十月革命胜利后不久,列宁深入:研究了”俄国不同社会制度下人民群众发挥历史作用的不同条件。他说:“有才能的人在人民中间是无穷无尽的,可是资本主义却把他们成千上万乃至成百万地摧残、压制和窒息;了。”而社会主、义“把真”正大多;数劳?动者吸引到这样“一个“工作舞台上。来,在这个舞台上,他们能够大显身手,施展自己的本领,发现”有才能的人”。列宁预言,“胜利是属于被剥!削者的”,因为“一切”奋不顾身的、有思想的、真诚的、勇往直前!的、正在觉醒过来建设新事物的、蕴藏着无穷的精力和才能的所谓‘老百姓’,即工人和?农民的那?种取之不尽的力量:是。属于他们的”。“胜利:一定是他、们的。”也是这样看待不同社会条件下人民群众的历:史”作用的。他在论述俄国十月革”命时说:“过去蕴藏在地下为!外国人所看不见的伟大的俄国,无产阶级和劳动人民的革命精力,在列宁、斯大林领导:之下,像火山,一样突然爆发。出、来了。”在新中国?诞生前。夕,高瞻远瞩地预见到,掌握了自己命运的中国人民将会奇迹般地创造新中国的历史,他豪迈地宣布:中国的命运一经操在人民自己的手里,中国就!将如太阳升起在东方那样,以自己的辉煌的光焰“普照大地。历史证明了的;预言。64年后,在纪念诞辰120周年时,习总书记重申!了。这一论断。

在这。面旗帜上,鲜明地写”着“中国特色、社会主义”几个大字。从十二大;以来,党的历次全国代表大。会逐步绘就了中国特色社会主义发展蓝图。2016年习“总书记在庆祝:中国成立95周年时,总结党?的历”史经验,提出“不忘初心、继续前进”的8条!要求,将“坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际;和时,代特点紧“密结合起来”列于第一,条。”中国、是高举着自己的”旗?帜领导人民创造?历、史伟业的。三是在新时代,“把马克思主?义基本原理同新时代中国具体实际结合起来”,迎来了。从富。起。来到强起来的伟大飞跃。以同志为核心的党的第一代中央领导集体为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。建党前夕,在1920年探索改:造中国的“道路,时就提出:“主义譬”如一面”旗子,旗子、立起来”了,大家才有”所指!望,才知:所趋赴。1982年在党的十二大开幕词中第一次提出建。设“有中国特!色的社、会主义”,标志着党把这个“主义”写在了自;己的”旗帜上!

1982年”提出走“有中国特色的社。会主。义”道路时,就把它看作党以往长期奋斗的成果。他说,这是“我们总结长期历史经验得?出的基本结论”。后来,习总:书记更、明确“地指出:“中国特色。社会,主义是,改革。开放新!时期开”创的,也是建立在我们党长期奋斗基础上的,是由我们党的几代中央领导集体团结带领全党全国人民历经千辛万苦、付出各种代价、接力探索取得的。”这表明,虽然;1982年党,的十“二大才对“有中国特色的社会主”义”做出明确表述,但是党对中国特色“社会主义的探:索并不是从这,时才;开始的。习总书:记关、于中国特色社会主义是中国和中国人民“团结的旗帜、奋进的旗帜、胜利的旗帜”的重要论断,对于我们总结、概括新中国70年来的历史经验是适用的。

党的理论和实践发展的成果必然凝结为制度。2012年党的十八大总结制度建设的成果,对“中国特“色社会主义制度”作出明确概括,指出,中国特色社会主义制度就?是人民代表大会制度的根本政治制度、中国领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度,中国特色社会主义法律体系,公有制为主体、多种所有制经济;共同发展的基本经济“制度,以及建立在这些制:度基础上;的经济体、制、政治体制、文化体制、社会!体制等各项。具体制度。习总书记“阐明了实?践、理论与制度之间的关系。他说:“中国特色社会主义是实践、理论、制度紧密结合的,既把成功的实践上升为理论,又以正确的理论指导新的实践,还把“实践中已见成!效的方针:政策及时上升为党和国家的制度。”实践基础上的理论创新推动着制度创新,制度创”新以实践为基础、以理论为指导,集中体现了中国特色社会主义的特,点和优势。2013年党的十八届三中全会以来,党中央明确提?出,全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。党领导人民:不断探、索,建立和,完善社会主义制度,形成和发展党的领导和经济、政治、文化、社会、生态文明、军事、外交等?各方“面制度。中国”特色社、会主义制度!日?趋成熟定”型,为政!治稳定、经济发展、文化繁荣、民族团结、社会安宁、国家统”一提供;了有力保。障。

党;代表人民的根本利。益,把人民对美好生活的向往作为自己的奋斗目标,所以能够充分调动亿万人民建设社会主义的积极性、主动性和创。造精神,共同奋斗。把马克思、主义基“本原理同中国具体实际相结合,是我们党总结长期实践中成功和失败的经验和教训,在党的七大上确立的基本原则。从十六大到十九大的报告,都在概括大会主题时鲜明地宣示“高举中国特色社会主义伟?大旗帜”。从1987年的十三大到2017年的十九大,历次党的全国代表大会报告无一例外地把“中国特色社会主义”(在2002年:十六大之前;表述为“有中:国特色的“社会主义”)作为关、键“词写在?总、题目中。这就是新中国70年历史性变“革中”所蕴藏的内在?逻辑、历史规律,这就是历史性。成就背后的道路、理论、制度、文化优势。

”要深刻”理解这一”重要结论,就要研讨70年来历史性变革中的内在逻:辑。这些!基本因素之间的本质联系是:中国领导中国人民,把马克思主义基本原理同中国具体“实际相结合,开辟了中国特色社会主义道路,创立了中国特色社会主义理论体系,建立并不断完善中国特色社会主义;制度,发展中国特色社会主义文化,创造了彪炳史册:的人间奇迹。其中,中国人民是历史的主体,中国是中国人民的领导核心,中国特色社会主义是中国高举着的带领人民前进的旗帜,马克?思主义“是指导我们思想的理论基;础。二是改革!开放以来,“把马克思主义基本原理同中国改革开放的具体实际结合起来”,实现了从站起来到富起来的伟大飞跃;从大历史观的视野看,决定70年来历史基本进程的主要因素是:中国人民、中国、中国特色社会,主义、马克思?主义。2018年5月,在纪念!马克思诞辰200周年时,习总书:记回顾并总结了“马克思主义“深刻改变了世界,也深刻改变了中国”的历史。”他强调:“没有中国,哪有。社会?主义中国?哪有中;国特色社!会主义?哪有中”华民“族伟大复”兴?”党的。领导是“根本保证”,所以在前。进?征程上,必须坚;持中国“领导。1945年党的,七、大通!过的《”中国章程,》规定,“以马克思列宁主义的理论与中国革”命的实践之统一的思想—;—思想,作为自己一切工作的指针”,宣告了这一原则的确立。1982年在党的十二大上第一次提出“建设有中国“特色的社会主义”时,说这是“把马克思主义的普遍真理同我国的具?体实际结合起来”“得出的基本”结”论”,揭示了开创中国特色社会主义与坚“持“结合”原则之间的关系。习总书记说:“实践充分、证明,中国特色”社会主义!是:中国和”中国人民团结、的“旗帜、奋进的”旗帜、胜利”的旗帜。”中国特色、社会主义是;建;党90多,年来党、和人民奋斗、创造、积累的根。本成就,是党”引领中国!人民前进:的旗帜。在这一基?础上,党在改革开放历:史、新时;期成功开创了!中国特色社会主义。党领导人民奋斗。的历?史和党在重要历”史关节点上?的总结、宣示告诉;我们,坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,是党一贯坚持的基本原则,也是新中国70年!实现、历史性变:革的根本经验。

[,2]习:《在庆祝中华人民共和国成立70周;年大会上的讲线]《习谈治国理政》,北京:外文出版、社,2014年。

中国特色社会主义?道路是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合开辟出来的道路。这是一条既符合!社会发展普遍规律又符合中国国情的道路。社会发展!有其不依人们意志为转移的客观规律。马克思。主义、之所以是科学的理论,是因为它“创造性地揭示了人类社会发展规律”。中国人学习!马克思主“义,首先就是“学习和实践马克思主义关于人类社会发展规律的思:想”。马克思之前的旧;历史理论的一个主要缺点,就是没有探索社会、发展的客观规律。马克思创立的唯物史;观证明了“历史进程是受内在的一般规律支配的”,揭示了社会发展的一般规:律,为人民指明了实现自由和解放的道路。从1840年鸦片战争失败时起,先进“的中国:人经过千辛,万苦向西方国家寻找真理,多次奋斗却都失败了,究其原因,就是没有找到一条符合社会发展,客观规律和中国国情的正确道路。1917年俄国十月革命后,在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的?进程中诞生的中国,用马克“思列宁主义作为观察;国家命运的工具,把“走俄国人。的路”同旧“中国半殖民地半封、建社会的实际相结合,找到了一条!分“两步走”,经过:工人阶级领,导的新民;主主义革命通往社会主义的,道路。新中国成立后,党又把马克思列宁主义关于社会主义革命的基本原理同中国具体实际相结合,开创了一条符合中国实际的社会主义改造道路。说,中国资!本主义工商业社会:主义改造的问题,“就是普遍真理与中国的实际相结合的问!题”,“普遍真理就是要消灭资本主义,消灭剥削,实现社会;主义”,我们对“资本主;义工商业采用了和“平改造的;办法,实践证明这是比较好?的办法。当我国进入全面建设社会主义时期:时,在1956年提出,我们要进行马列主义,的基本原理同中国具体实际的“第二次结合”,找出在。中国怎样建设社”会主义:的道路。他以苏,联的经验。为借鉴,总结中国?的经验,论述了社”会主义、革命和建设中”的十大关系,独立自主地探索中国社会主义建设的道路。1978年党的十一届三中全会后,我国进入改革开放新时期,成功开,辟出一条中国特色社会主义道路,又迎来了中国特色社会主义新时代。习总书记指出:“我们。党在革命、建设、改革;各个历?史时?期,坚持从;我国国。情出发,探索并形成了符合中国实际!的新民:主主义;革命道路、社会主义改造和社会主义建设道路、中国!特色社会主义道路。”他强调:“中国!特色社会“主义,是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。”

中。国特色社?会主义是“一个有:机整“体。习总、书记在党的十、九大。报告中:对其中的!道路、理论体系、制度和文化分别、作出明确定,位,从而对“中国特色:社会主义”作出了完“整概括。他指出:“中国,特色社,会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必;由之路,中国特色社会主义理论体系是指导党和人民实现中华民族伟大复,兴的正确理论,中国特色社会主义制度是当代;中国发展进步的根本制度保障,中国特色社会主义文化是激励全国各:族人民奋勇前进的强大精神力量。”高举“中国:特色:社会主义”这面旗帜,凝聚人心,指引航向,是我们实“现伟?大历史”性变革、取得一切:成就和进“步;的根本原。因。

在;当代中国,把马克思、主义基本?原理、同中国具体实际相结合的?根本着力点、结合点,就是;坚持和发展“中;国特“色社会,主义。中国特色社会主义作?为;融合了道路、理论体系、制度和文化的有机整体,是“结合”的理论成果和实践成果的统一,是党的基本理论、基本路线、基本方略的聚“焦点。

人民不是一个抽象的符号,而是一个一个具体的、有血有肉的人。1949年成”立的中华人民共和国,是工;人阶,级领导、的,以工农!联盟:为?基础的。人民民主专政的社会主?义国家。这是中!国历史上!从来没有过的崭新国体。新中国的成立实;现了历史上最伟大的变革,改变了几千年来人民受剥削被压。迫的地位,使人民成为社会和国家的主人,这就使得蕴藏在亿万中国人民中的积极性和创造精神在新中国灿烂的阳光下迸发出来,万众一心,紧密团结,汇聚起!不可战、胜的”磅礴力量,成为“社会变革和国家发展、的强大推,动力。广大工人、农民、知识。分子。发挥聪明。才智,勤奋工作,在经;济社会!发展中发挥了主力军和“生力军作”用。尤其是、工人!阶级,成为国;家的:领导:阶级。和建设国”家、坚持和发展中国特色社会主义的主力军。

列宁系统地阐述了无产阶级政党学;说。他指出:“党是阶级的,先进部队,是阶级的领导者和组织者,是整个运动及其根本和主要目的的代表。

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”在、无产阶级”和全”体被剥削劳动群众!之,间,必须建:立正确的!相互关系。能够“领导全“体无产阶级的一切联合行动,也就是说在政治上领导无产阶、级,并且!通过无”产阶级领导全体劳动!群众”。列宁在”领导苏维埃俄国:时”明确指出:“在我国,国家政权的一切政治经济工作都由工人阶级觉悟的先”锋队领导。”

 

习总书记阐述了人民群众在改革开:放中的主体:作用。他指出,改革开放是亿万人民自己的事业,人民群众是改革开放事业的实践主体。“改革:开放在。认识和实践上的?每一;次突破和发展,改革开放中每一个新生事物的产生和发展,改革开放每一个方面经验的创造和积累,无不来自亿万人民的实践和智慧。”2018年12月18日,习总书记在庆祝改革开;放40周”年大会上指出:“40年来取,得的成就不、是天上掉下来的,更不!是别人恩;赐施”舍的,而是全党全国各?族人民用勤劳、智慧、勇气,干出来的!”新中国、成立、70年?来的成就,同样,是由作为!历史;主体的亿万中国人民干出来的。习总书记在庆祝中华人民共和国成立70周年大会上说:“70年来,全国各、族人民“同心同德、艰苦奋斗,取得了令世界!刮目相看的伟大成就。今天,社会主义中国巍然屹立在:世界东方,没有任何力量能够撼动我们伟大祖国的地位,没有任何,力量能够阻挡中国人民和中华民族的前进步伐。”70年来中国取得:的经济发展奇迹和政治稳定奇迹,中华民族迎来的从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,都是党领!导人民创造的。

党的十,八大以来,习总书记一贯强调坚持党总揽全局、协调各方的领导核心作用。他指出:“中国的、领导,是中国特色社会主义最“本质的特征。”“中国是中”国特色社会主义事?业的领导核心,处在总揽全”局、协调各方的地“位。”中国的领导制度是我们社会主义政治制度优越性的突出特点,是中国特色社会主义制度的最大优势。中国就是“众星捧月”的“月”,党中、央是坐:镇中军、帐的“帅”。当今中国,没有大于中国的政治力量或其他什。么力量。党政军!民学,东西?南北中,党是领导:一切的,是最高的:政:治领导力;量。党的领导”是!做”好,党和国家;各项工作的根。本保证,是我国政治稳”定、经济发展、民族团结、社会稳“定的;根本点,是中华民族的命运、所系。必须确保党始终总揽全局、协调各方,确保党中央。一锤定音、定于一尊的权威。党的十九大把习总书记提“出的“中国的领导是中国特色社会主义最本质的特征”写进了《中国章程》,2018年3月第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的宪法修正案又把这一重要论断写进了《中华人民共和国宪法》,使党的这一主张通过法定程序成为国家意志,使坚持中国的领导获得了最可靠:的制度保障、法律保障。

“中国特色社会主义”具有极为丰富的内涵。它首先是党在社会主义的实践探索中开辟?出来;的一条!道路,后来发展成为如习总书记所说,是“由道路、理论体系、制度三。位一“体构成的”。在进?一步的发展,中,“中国特色;社会主义”成为我们的!道路、理论体系、制度和文化的统一标识。

“人民,只有人民,才是,创造世界历史的动力。”唯物:史观?的这一“基本原理深刻揭示了全部人类历史的真正动力,回答了谁是历史创造主“体的问题。旧的历史理论的一个主要缺陷,就是看不到历史活动是群众的事业,看不到人民群众的力量,把群众看:作消极的因素,把历史看作是由少数人的意志或社会之外的某种神秘力量创造的。马克思主义揭示了历史是由人“民创造的,这是社会历史观上的根本变革。习总,书记说:“人民是历史的创、造者,群众是真。正的英雄。”他强调:“坚信。群众是真正英雄的历史唯物主”义观:点不能丢。”中华;民族数。千年,来的伟大历,史成就,都是中国人民自己创造的。习总。书记指出:“我们的人民是伟。大的人民。在漫、长的历史进程中,中国人民依靠自己的勤劳、勇敢、智慧,开创了;各民族和,睦共处的“美好家园,培育了历久弥新的优秀文化。”

中国特色社会主义文化是。构成“中国特色社会主义”的又一个重要方面。文化是一个国家、一个民族的灵魂。在不?同的经”济和社会?环境中,人们生产不同的思想和文化。思想和文化建设决。定于经;济基础,又对经济基础产生反作用。一个国家、一个民?族的强盛,总是以文化兴盛为支撑的。中华民族伟大复兴需要以中华文化”发展繁荣为条件。在新中国成”立前”夕指出:“伟大的胜利的中国人民解放战争和人民大;革命,已经”复兴了并正在复兴着伟大的中国人民的文化。”中国特色社会主义实现、的伟大历史性变革,带来了中国,特色“社会主义文化的大繁荣大发展。中国特色社会主义文化源自中华民族5000多年文明历史孕,育的中,华优:秀传;统文化,熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化,植根于中国特色社会主义伟:大实践,代表着中华民“族独特、的精神标识,铸造着中华文化新的辉煌,成为坚持和发展中国”特色社会主义的强大精神动力。