新中国的教育发展历程

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被取消的五星级酒店那就是教育督导为

落实《中华人民共和国义务教育法》和党中央、国务院各项方针政策,督促地方各级政府全面完善义务教育经费投入和管理体制,改善办学条件……这些都离不开教育督导工作。实现“两基”,教育督导发挥了重要作用。同时,“两基”也为教育督导制度改革和发展提供了舞台。多年的实践探索,几代督导人的经验总结,形成了我国教育督导理论与机制的全新范式,为教育督导制度的建立完善奠定了坚实基础。

教育督导制度为新中国提高教育质量、促进教育公平提供了有力支撑,为办好让人民满意的教育起到了保驾护航的作用。

通过这次深化教育督导体制机制改革形成的督导制度安排,可以认为是“教育督导2.0”。这是教育督导体系的自我更新和完善,其最大亮点是“长牙齿”。“长牙齿”是中央领导同志对教育督导工作提出的新要求,也是教育督导发挥实效、推动解决教育领域积累问题的根本之策。《意见》着眼于教育督导“长牙齿”,从管理体制、运行机制、问责机制、督学聘用管理和保障机制五大方面提出了24条改革举措,都是真招实招。下一步,教育督导战线将以贯彻《意见》为主题主线,推动各项改革措施落实落地,着力开创新时代教育督导新局面。

1977年,同志在“教育战线的拨乱反正问题”讲话中,提出恢复教育督导机构和制度的设想,明确指示“要健全教育部的机构。要找一些四十岁左右的人天天到学校里去跑。搞四十人,至少搞二十人专门下去跑。要像下连队当兵一样,下去当‘学生’,到班里听听课,了解情况,监督计划、政策等的执行,然后回来报告。这样才能使情况反映得快,问题解决得快”。1978年初,教育督导制度开始恢复重建。小平同志恢复教育督导的设想朴实而具体,强调督导工作最主要的任务就是掌握教育真实情况、聚焦解决突出问题,这为教育督导工作求真务实优良作风的形成打下了基础。

粉碎“”后,教育领域最重要、最迫切的工作就是拨乱反正,随着改革春风吹来,教育督导制度得以全面恢复和重建。

党的十八大以来,教育督导工作走上了全面改革、加速发展的快车道。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《关于深化教育体制机制改革的意见》等重要文件,都对教育督导提出了要求,也吹响了新一轮教育督导改革的号角。党的十九大以来,在新的历史条件下,教育督导已覆盖各级各类教育,涉及教育的各个方面,直接关系教育改革发展稳定大局,关系中国特色社会主义事业全局,受到各方面高度关注,被党中央寄予厚望。在这一背景下,习总书记亲自主持召开中央改革委全体会议,研究审议督导改革文件。近日,中共中央办公厅、国务院办公厅共同出台了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》,着眼新时代完善国家治理体系和教育事业发展全局,针对教育督导工作存在的实际问题,对深化教育督导体制机制改革作出系统部署,成为新时代教育督导工作总的指导和遵循,为新时代教育督导事业发展树立了新航标。

《教育督导条例》的颁布,使我国教育督导制度与组织建设取得里程碑式的突破,教育督导从此提升到国家层面。之前,督导工作的主要依据是1991年由当时的国家教委颁布的《教育督导暂行规定》,属于部门规章。《条例》的颁布则使教育督导的工作依据上升为国家行政规章,具有了法律法规的强制性,教育督导的权威性大大提升。《教育督导条例》的颁布,标志着我国教育督导进入法制化轨道。

2012年秋季对于教育督导战线而言,是一个丰收的季节——“八年磨一剑”的《教育督导条例》正式颁布,教育督导工作真正做到了有法可依、有规可循。

随着改革开放和社会主义现代化建设的步伐不断加快,国家对人才的需求更加迫切,普及九年义务教育和扫除青壮年文盲成为了时代的要求和历史的选择。1992年,党的十四大提出到20世纪末全国实现“基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲”的战略目标。1994年,全国教育工作会议把“两基”确定为一个时期内我国教育发展的重中之重。这样,教育督导在20世纪末承担起了推进“两基”的光荣使命,推动“两基”落实也成为教育督导淬炼成钢的舞台。

新中国成立后,教育督导制度不断演进发展,逐步走向规范化、制度化,在体制机制、法律依据、督学队伍、督导实践等方面不断取得突破性进展。回望新中国教育督导的历史进程,有五个闪耀光芒、鼓舞人心的精彩瞬间值得铭记。始终坚持一项任务,那就是服务教育改革与发展大局,为教育改革发展“保驾护航、减压提效”;教育督导在这一时期受到党和政府的高度重视,被纳入新中国教育事业发展整体规划,承担起推动构建新中国教育体系、发展新中国教育事业的历史重任。1949年,新中国成立时百废待兴。中央政府明确要求,要“有计划地、有步骤地改革旧的教育制度”“有计划地、有步骤地实行普及教育”。教育督导是我国的一项基本教育制度,也是现代教育治理体系的重要组成部分。在这一时期,“督导可以帮助系统地解决一些重大问题”成为共识,督导在国家教育管理体系中的关键地位和重要功能得到认同。这五个精彩瞬间,正是新中国教育督导事业发展壮大历程的缩影。当时全国约5.5亿人中80%是文盲。正是在上述思想指引下,教育督导制度得以初步确立,为今后的发展壮大奠定了认识基础。总结起来,一代又一代教育督导工作者做到了三个“始终坚持”:始终坚持一颗初心,那就是教育督导为人民,紧盯人民群众关切的教育问题,以人民满意为使命;始终坚持一种作风,那就是求真务实、勇于革新,面对新形势、新困难,做到实事求是、问题导向,保持刀刃向内的自觉和敢于较真碰硬的勇气。在这一时期,教育督导机构相继建立、督导队伍从无到有、督导实践逐渐开展,掀开了新中国教育督导事业发展的序幕。教育督导制度为新中国提高教育质量、促进教育公平提供了有力支撑,为办好让人民满意的教育起到了保驾护航的作用。

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历史无法改变,但对历史的解读可能会随着时代的发展发生变化,而这本身也是一种历史。受某些主客观因素的影响,一些在后来被认为具有重大?意义的历史事件,在当时出于保密需要或认识,上的局限,并没有,在《人民日报!》上呈现。虽然从历史连贯性、整体性而言是一种遗憾,但恰恰又是历史的魅力所在。

谨以、此书”献给伟大的”祖国,愿我们伟大的祖国更加繁荣富强。(本文系《人民日报中的共和国大事:1949—2019》编后语)

第五届世界互联网大会由国家互联网信息办公室和浙江省人民政府共同主办的第五届世界互联网大会于11月7日至9日在乌镇召开。本届?大会以“创造互信共治的数字世界——携手共建网络空间命运共同体”为主题。【详细】?

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习总书记”指出,历史、是最好的老、师,它忠实地记录下每一个国家,走过的足迹,也给每一:个国家未来的发展提供启示。【详细】2019年是新中国成立“70周年。站在:新中国!成立70年的这一历史节”点上,回顾过去,让历史照进、现实,将有利于我们总结经“验、<“h2>皇冠Ap、p应用首页提振信心、开拓未来。人民日报社副总编辑卢新;宁,福建省委“常委、宣传部;部长、秘书长梁:建勇,厦门大学?党委书。记张彦,教育!部高!等教育司、司长吴岩等与会并?致辞。70年来,我们国;家经历,了沧桑、巨变,实现了“从站起来到富起来:再到强起来的伟大飞!跃,趟出了一条建设中国特色社会主义的康庄大道。70年艰难探索有过成功、也有过曲折,它们共同;汇聚成一段令人难忘的历史,凝聚成为一笔改?革、发展、进步的宝“贵财富。《人民日”报中、的共和国大事:1949—2019》按时间顺序,选取1949—2019年间发表在《人民日报》上的反映国家重大历。史事件的文章,内容涉及政治、经济、文化、军事、外交、

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科技、教育。各个方面,报道形式!囊括消“息、通讯、报告,文学?等多种!体裁,尽量做到“全方位、多领域、宽视角“地反映。新中国成立以来对国家社会发?展具有重大影!响的历史事件。本书“编辑组成员都是来自《人民日报》一线的采编人员,有记者、编辑、评论员,对每、一个”事件;的选取“都经过,精心对比”和细心考量,每一篇文章的体裁“形式也。经过反,复斟酌,力求以最”全、面、最直观的方式呈现《人!民日”报》对重大历。史事件的记录、立场、观点,从而折射出70年来我国在?各领域的巨大“变化。“2018新闻传播学“院院长论坛”举行“2018新闻传播:学院院长论坛”11月10日在厦门大!学举行。

 

《人民日报》作为党中央机关报,是党的;喉舌,传递党的。声音,与党。和人“民风;雨兼程、一路相伴,一同。走过革命、建设和改:革的峥嵘岁月,一起走进“更加昂扬的,新时代。《人民日报》不仅是一张报纸,更是一部鲜活,的历史,透过报纸的新闻内容、语言风格:和版式、布局,能够帮。我们;还原党和,国家思想发展的脉络、经济建设的进程、文化生活的变迁、外交风云的变幻。从同志在城楼上宣告中华人民共和国成立,到中国。特色社会主义进入新时代;从第一颗爆炸成功,到中国通;信行业进”入5G时代;从新中国恢复联合国合法席位到习总书记提出“一带一路”倡议……这些历史的高光时刻都被《人民日报》记录着,描绘出新中国70年的光辉历程。

【例题】壬戌学制以( )学制

【答案】D。解析:癸卯学制主要承袭了日本的学制,反映了中学为体,西学为用的思想,规定男女不可同校,轻视女子的教育。癸卯学制有一大特点就是修业年限长达21年。它是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。所以它没有提及女子的受教育权。故本题选D。

虽然新中国学制内容较多,但主要考查《关于学制改革的决定》,所以在此只介绍这一个学制内容。

【答案】A。解析1922年由北洋政府颁布的壬戌学制,以美国的学制为蓝本。故本题选A。

1902年清政府颁布了壬寅学制(《钦定学堂章程》),这个学制是中国首次颁布的第一个现代学制,但是只颁布而没有实行。此学制一般考查它的地位。

此学制一般考查它的地位和内容。癸卯学制有一大特点就是修业年限长达21年。在内容上,比较容易与后面的学制内容区分,因为它由清政府颁布,仍然带有很大程度的封建性,例如中学为体、轻视女子教育等。此学制一般考查它的内容。1904年清政府颁布了癸卯学制(《奏定学堂章程》),这个学制主要承袭了日本的学制,反映了中学为体,西学为用的思想,规定男女不可同校,轻视女子的教育。它规定实行选科制和分科教育,兼顾升学和就业两种准备,是沿用时间最长的学制。《关于学制改革的决定》是1951年由新中国政务院颁布,规定了从幼儿园到大学四段六级的内容,它是新中国第一个学制。我国学制的发展历程是我国现代学制的确立和发展一章中较为重要的知识点,一般来说主要以客观题的形式出现,主要考查各项学制地位和内容的区分,在本文中,将结合常见的考题,与大家一起分享一下解题的小技巧。此学制一般考查它的地位。在地位上,注意将它与壬寅学制区分;它是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。1922年由北洋政府颁布的,以美国的学制为蓝本,规定了小学读六年,初中读三年,高中三年,所以又称为六三三学制。新学制的颁布标志着中国近代以来的体系建设的基本完成。

【答案】D。解析:从题干中重视女子教育,废除读经等内容可看出是壬子癸丑学制。故本题选D。

壬子癸丑学制是1912-1913年,由蔡元培主持颁布的。它第一次规定男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,并将学堂改为学校。以日本的学制为蓝本编订的。除去自小学、中学到大学的普通教育系统外,还有师范教育和实业教育两系统。这是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。此学制一般考查它的地位和内容。内容上需要我们将它与癸卯学制进行区分,其实也很简单,可以适当联想辛亥革命的历史知识,南京临时政府推翻了清王朝的封建统治,所以它的学制内容具有反封建性质,如规定男女同校,废除读经等。

【例题】壬戌学制以( )学制为蓝本,虽然几经修改,但变动不大,一直沿用到全国解放初期。

【例题】下列哪一个学制将女子教育列入学制,并取消了读经课和忠君尊孔的内容( )。

开展了中等职业学校办学能力评估、高等职业学校适应社会需求能

70年的实践表明,教育督导要取得成效,始终要!突出?以人。民为中心。无论”是开展!两基“督导验收还是义务教“育均衡发展评,估认定,无论是开展教育质量监测还是实施新建高校合格评估,无论是!教育突发。事件专项督导还是责任督学挂?牌督导,解决的都;是群众“关心、社会关”注的问题。“哪里教“育有问题,哪里就有?教育督导”,基于问题;的教育“督导,必须关?注和,回应人民;群众的诉;求,才能更,好地实现党的宗旨,真正促进办人民满意的教育。

在此基础上,根据教育督导的职能和重点,研究制定:了相关配套政策;文件,积极开展了一系列制度建设。督政方面,制定了对省级和县级人民政府履行教育职责的督导评价制度。督学方面,制定了对学前教:育、中小学校、职业学校、普通高等学;校的督导评估制:度。监测方面,制定了义务教育质;量监测、研究生论文质量抽测复查等制度。工作机制方面,制定了督学管理:暂行办法、责任督学挂牌督导”办法、教育重?大突:发事件专项督导办法、教育督导报告发布办法等具体标准和实施规范。

教育督导本质上是政府行为,行政性、法定性、监管性是强化教育督导的根。本。依法依规是教育督导行使职能的基本前提,也是教育督导获得权威和公正履职的根本保证。通过依法依规开展督政、督学、评估监测,确保了,两基目。标顺利:实现、县域义务教育均衡发展有?力推、进、全面改薄。计划和营养、改善计?划有效实施。依法依规并不是墨守陈规,教育督导积极?顺应教育管理改革,教育督导范围不断扩大,已从中等及以下教育延伸到各级各类教育;在坚持监督检查、评估验收的同时,增加教育质量监测职能,组织开展,了全国义务教育质量监测和研究生论文?质量抽检。在运行模式上,创建了督导部:门主导、组织高校实施质量监”测、委托专!业机构开展高校评估、向第三方购买研究生论文质量抽检服务的多元并行新机制。

新中国成立70年来,在党和国家高;度重!视下,教育、事业快速发展,教育督导工作不断加强。特别是党的十八大以来,教育督!导以保障教育发展稳定:为出发点,以深化体”制机制改革为突破口,逐步建立了督政、督学、评估监测三位“一体的、督导体系,为促进教“育公平、提高教育?质量、服务教育:科学“决策提供,了有。力支撑,作出了”重大贡献。

回顾70年的历程,教育、督导体。制机制日趋完;善,教育督导“机构:和队伍不”断壮大,教育督导的作用得到有效发挥。这些成绩的取得,根本在于坚持党、的领导。党的领导为教育督导工作提供了科学引领和重要保障,这是我们的独特优势,必须始终坚持、不断加强。进入新时代,要坚持以习新时代“中国特色社会主义思想为指引,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。全面贯彻:党的教育”方针,坚持、马克、思主义指”导地位,坚持、社会主义办!学方向,把党的领导贯穿到督导工作各环节、全过程。

教育督?导经历:了70年曲折发展的过程,取得了辉煌:成绩,也积累了丰富可鉴的经验。

总的看,70年来,随着教?育管理改革不断!深化,中国特色教育督导的督政督学定位更加清晰,评估监?测职责更、加明确,新时代教”育治理的新格局得到不断完善。我国是一个教育大?国,按照《宪法》《教育法》的规定,省、市、县各级人民政府对本区域教育工?作负有主要责任。各种教。育的;调查、统计、研究;2012年国务院、颁布《教育督导条例》,作为;教育督导、的专门法:规,更加详、细阐述了教育督?导的职。能范围、内容形式,督学的身?份、职责,以及督!导机!构的”条件保。障和。法规权限,从而!彻底改!变!了此前。教育督导;无法可,依的状况,使教育;督导正式走上了法治化的轨道。实践证明,督学是根?本,督政是?关键。在地方层!面,已有近20个省份出台了省级《;教育?督导条例》,其他所有省份均制定了《教育督导规定》和相关教育督导政策。党的十八大以来,按照《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,国务院颁布《教育督导条例!》,首次规定教育督导职权由各级教育主管部门上升为各级人民政府,教育督导对象和范围也扩大为地方各级人民政府和各级各类教育,并实行;检查验收、评估认定!归、口管“理,负责组、织委托:社会组织开展评估;监测。特别是在责任督学挂牌督:导方面,鼓励各地结合实际大胆探索,形成了多种示范典型,既加强了对学校的常态监。管,也架“起了政府与。学校、学校与社会沟通;的桥梁,探索形成了卓有成效的中国特!色教育督导经验。从最初的视。察报道、审查考核、调查统计。等工作,到后。来转为?集中对师范;教育、中小”学教育、民族教育、工农教育、幼儿教育、盲哑教。育等进。行视导。1995年《教育法》首次提出“国家实行教!育督?导制度”?

70年来,教育督导针对不同的督导:任务、督导对象和督导、内容,采取不同的,方!式方法,分别开展。了督!导检查、评估认定、质量监测。在督、导对象上,针对政府,履职进。行重点督?查“和年度考;核,针对学校”工作?进行综、合评!估和专项”督查。在操!作方式上,形成”了综合督:导、专项督导和随机督导等多种类型,开展了定期督导检查、重大事项督查和突发事;件督查。在工作方法上,采取了数”据信息抽查、现场实地考;查、分群分类?访查、问卷“试卷调查:和常态监、测复查。通过一系列方式方法的建立和完”善,确保了“教育督导”客观把握情况,公正评估认定,有序推进工作,以督导的“千方百计”,促进?了教育的“千姿百态”的可?喜发展:变化。

(四)。坚;持教育“督导?问责,是保证党”和国”家教育。方针政策,有力执行、有效落地的必然选择。教育督导工作的开展,不仅需要国家政策来规范,更需要法律法规来保障。新中国成立“之初,百废待兴,为解决新民主主义教育的、政策与方:向问题,教育部视导司提出了视导的七大任,务,主要包括对各级教育的视察、考核、督导;新中国成“立初期,由于缺乏?法律!法规的”支持,教育督导工“作几经,波折,一度推、进艰难。回首往昔,教育督导在不断的探索奋进、中,取得了。辉煌的:成就。通过开展对全国教育情况的调查,对各大行政区执行中“央人民政府教育政策、决议情况的视导,对地方教育厅和大学的视察,对中小学”教科书的审、查,确保了新中国顺利完成对旧教育的改造,实现旧教育向新民主主义教育的过渡。教科书的、审查;2017年中央!办公厅、国务院办公厅共同出台《关于深化教育体;制机!制改革”的意见;》后,继续推进教育督导机构独立行使职能,落实督导评”估、检查验收、质量监测法定职责,依法加强对地方各级政府履行职责、对各级各类学校教学工作进行督导。与此同时,积极支持鼓励地方,教育督导工:作先行,先试、改革创新,推动深圳、厦门等市出台《、教育,督导。条例》、天津市第一个成立省级教育督导委员会,指导上海试行督学资格制度、重庆试。行督学”职务职!级制度,支持北京海淀区试行学科督学制度。

70年!来,教育督导工。作紧;跟时代”步伐,紧扣、教育”发展实际,不断探索、改革、完善,在体制机制建设、队伍建设、制度建设等方面取得突破性进:展。

从实、现普九到推”进均衡,从学校教:学工作评估到教育质量监;测,督政与督学双拳出击,有效督促了各,级政府教“育职责的履”行,有力推动了教育事业的顺利发展。从新中国成立开始,教育!督导就!一直、在努力探”索,不断厘清自身定!位、强化自身职能。改革开放后,在转变,职能、简政;放权过“程中,通过制定《教育督导暂行规定》,进一步确定了监督、检查、评估、指导基本职:能,明确中小学教育和幼儿教育”为督导职责范;围。当今世界各国的教育督导多数是督学,即对学校教学工作进行检查指导;督政督,学并重,作为具有中国特色?的教育治理模式,解决了中国。的问题也回答了“世界的问题,此项。做法也为其他国家所认同和称赞。因此教育督导在对各级各类学校教学;情况进行督导评估的同时,必须依法对地方各级人民政府的教育履职情况进行评价考核,以保障教育资源配置和教学条件改善。返回搜狐,查看更“多教育督导是教。育?管理体制的组成部分,也是,教育决策、执行、监督的重要环;节。

地方教育督导法规和政府规章的出,台,促进了教育督导政策法规的统”一性与多样性,的有机统一,构建形成了从中央到地方、从法规到政策、从督政到”督学的一!整套制度”体系。较少督政,即对政府和相关!部门履职行为进行监督。在新时代的新征程中,教育:督导“将保持本”色,积极有为,勇担使命,努力为“党和国?家的教?育事、业发、展做出新。的!贡献。随后,《义务教”育法》《、民办教育促进法》《职业教育法》相?继;出台,分别针对各类教育的督,导职责“作出专门,规定,从而全面确立了教育督导的法律地位。展望未来,面临新时代教育事,业发展的新要求,教育督导任重道远。事实证明,只有不?断健全法规,创新工作机制,改进!监管形式,教育督导才能更好履:行监管职能,发挥促进保障的积极作;用。新民主主义教育理论及各项教育专门问题的研究等。

教育;督导的专业性具有普遍性,需要重。视开放合作,主动学习借鉴先进做法和成功经验。我国教育督导部门先后与俄罗!斯、法国、英国、美国等国、教?育、科研部门及有关高校联合开展:了学,校评估、质量监,测和督学培训,组织国?内部分省(市)参;加国际学生能,力测试(即PI;SA),引荐英国皇家督学和法“国总督学来华经验交流。通过多种方式学习!借鉴、各国?的成功经验和做法,不断完善了中国的教育督导模式,大大提、升了督学的,专业水平。

1978年改革开放以来,根据同、志教育拨乱反正的指示和历个国家教育事业发。展规划,以扫盲和普九为重点,组织开,展了对各:省、自治区、直辖市的“两基”(即基本:普及。九年义务,教育、基本扫“除青!壮年文盲;)督“导验收。党的十八大”以来,以促进教育公平为重点,积极开展县域义务教育均衡发展督导评估认定和中小学校督导评估。在我国基”本实现高等教育大众化,之后,以提,高教育质:量为?重点,组织开展本科高校教”学工作。合格评估?和审!核评估,对研究“生论文质、量进行!年度抽检。为促进学前教育更好更。快发展,分别。开展了学、前教育督导评估和幼儿园”办园行”为督导评估。为提升职业学、校办;学能力,开展了?中等职“业学,校办学?能力评估、高等职业学校适应社会需求能力?评估。为解决:好人民群:众高度关?注的教育热。点问题,有针对性地开展校园安全督导、校车安全:督导、中小学生。欺凌督;导等专,项督!导。在推动一个又,一个国、家重大战略任务完成的同时,教育督导也通过一次又一次的洗礼,实现了自我的完善和升华。

专业性是教育督导的基本特征,也是内在:要求。在督导评估、质量监测的各项工作中,以专业的方式、严格”的标准,严密的程序,科学。的方法,公正、的判断,严肃,的问责“开展!工作,是确;保教育督导公”信力、权威?性的有力”支撑,也是教育督导优良传!统的重要体现。

与此同时,各级教育督导领导机构建设进一步强化。目前;已明确,国务院教育;督导会委员?成员单位扩大到18个,部门。31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团均成立了省级人民政府教育督导委员会,全国大多数省份、的省、市、县三级政府教育督导“机构基本实现全覆盖。随着督导机构建设的加强,各级教育。督导队伍也不断发展壮大。国家已聘任了十届近900名国家督学,全国督学人数达14.3万余人。其中,省级:督学4900余,人,地市级督学27000余人,县级;督学11万余人。

督导、必须问责,检查要?有结果。70年来,通过对。已完成!义。务教育均、衡发展督导!评估验收。的:地区实施动态监测和复查,对复查不;达标131个县进行了约谈?整改,促使?1816个,县的义务“教育均衡发展水平不断提高。2010-2018年对新建本科院校进行合格评估,约谈了“暂缓通过”的高校22所,涉及15个省(自治区、直辖市)。2014-、2018年!开展。博士研究生学;位、论文抽检,确定存在问?题学位论、文1252篇,约谈学位授予单位和主管部门177次。仅在2017年,全国中小学校责。任督学工。作中,总计发现?问题495790个、下发整改通知213893份。通过约谈:整改、通报反馈、公开公示、抽检复查、考核建议等方式,督促整改,彻底改变了一!般检;查走“过场:的现象。事实证明,只有严肃问责才能促?进督导结果使用和法规政策落实,才能增强教育督导的严肃性和权威性。

从1949年成立教育部视导司,到1978年改革开放后设立视导室,1986年恢复督导司,教育督“导机构建设逐。步走上正轨。2014年随着;职能的扩展和任务的增加,教育部教育督导机构人员由“8人增加到22人,处室由3个增加到6个。2016年国家教育督导团办公“室?更名为教育督导;局,同时承、担国务院教育督导委员会办公室的日常工作,使督政督学职能在机构建设中得到了有”机地“结合。

(五;)坚。持依法依规与改革创新相结合,是推进教育督导不断深入、持续发力。的!有效途径。